班级活动记录(班级活动文化内容体系中,以教学活动为主导)

一说到搞活动,很多老师就愁眉苦脸,方案怎么策划?活动经费怎么办?做活动对班级学生有什么作用?今天就来和大家聊一聊这个“班级活动”的话题,我已经实践过很多次,效果不错,教育的辐射作用也很明显。

班级活动记录(班级活动文化内容体系中,以教学活动为主导)

一、胡萝卜和牙签的旅程

普普通通的胡萝卜遇上平平凡凡的牙签,也能展开一段美妙的教育之旅。班级里举行了一场“胡萝卜牙签搭高塔”的比赛,孩子们兴奋不已。

比赛开始,孩子们集思广益,各有分工,互相配合。胡萝卜丁连接着牙签一层接一层搭建,连接起来的塔就上长了。随着塔的高度节节攀升,风险也越来越大。孩子们神情专注,小心谨慎,有的险象环生,也有的功亏一篑,重新再来。孩子们在不断地讨论中修改自己的搭建:高塔底部连接处的萝卜要足够大;越往上,塔要建得越小,减少上部压力。

在掌握了框架结构最稳定的基础上,学生们用不同的造型,一步一步往上搭,有条不紊!在规定的时间内,塔终于搭建成功。小小牙签,建起高塔,让孩子们在潜移默化中学会了团结的重要性,比起高高在上的说教,无痕的教育更让孩子们深刻。

在活动中,通过相机的记录,让家长也感受到孩子们的快乐,同时也感受到活动安排得有趣。在日后的工作中也会越来越信任老师,支持老师的工作。

之后的作品展现环节,孩子们围观和欣赏了同伴的创作,吸取经验,学到了搭建“高塔”的方法,在动手操作中体会了无穷乐趣!孩子们收获的不仅仅是活动带来的愉悦,还有活动培养的创新精神和实践能力,教育的辐射作用是多元化的。

班级活动记录(班级活动文化内容体系中,以教学活动为主导)

二、一张普通报纸的思考

一张普通的报纸也能做活动?

是的,就是一张平凡而又不起眼的报纸,也会因为一次活动而变得人见人爱。

活动开始,老师请一位学生站在一张报纸上,脚不能站在报纸以外的地方,学生听到这个指令估计都在笑了:这么简单,谁不会?接着,老师请两位学生站在报纸上,学生也觉得没有难度。再接着,老师老师请四位学生站在报纸上,学生开始觉得有难度了,不过挤一挤还是勉强站上去了。

老师问:如果让八位同学站在一张报纸上,可以吗?先自己独立思考一下,然后大家围着这张报纸开始实践起来。孩子们讨论得十分激烈,有抱成一团单脚站的,有背着同伴站的,有用手搭起架子人坐其中的,五花八门的样式逗得同伴和其他组的哈哈大笑。

平日里闹过的矛盾,鸡毛蒜皮的琐碎,都在一张报纸里化解开来了,大家围着这张小报纸乐呵呵的。

老师问:你在活动中收获了什么?有学生说,拧成一股绳,团结起来能克服困难。有的说,不要太斤斤计较,锱铢必较要不得。还有的说,活动中之前有误会的两人,现在误会解除了。也有的说学到了很多方法。

老师提议感谢这张小小而又普通的报纸,大家喜眉颜笑地对着报纸说:“谢谢您。”教育的辐射作用又是那么地无痕。

诸如此类的小活动很多,只要用心想想,相信还有更多的好点子。活动不在乎有多大的规模,只要站在教育的角度思考问题,集腋成裘,厚积薄发的无痕辐射效果对学生的影响就会深远了。

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